訓讀

在日語裡，訓讀（訓読み）是以日語固有的發音來讀出漢字，與該漢字本身的字音（吳音、漢音、唐音等）有很大的不同。

例：「水」訓讀為「みず」（mizu），是和語固有之說法，與字音「すい」（sui）並無關聯。

[编辑] 形成

日語本無文字，約莫西元5世紀前漢字傳入，乃於初期借用漢字記音。例如草稱為kusa，即以「久佐」二字表音。但此法有失效率，且喪失漢字之辨義功能，後來乾脆使用漢字的表義，直接寫作「草」，但發音仍沿用日語傳統讀法kusa。此種方式即為訓讀。

訓讀的「訓」有「解釋」之意，即以日語固有的名稱套用在漢字上作為解釋。

有一些詞彙的日語發音相同，卻可以代表兩個或以上的意思，這時漢字能成為輔助工具，以表達不同的意思。例如「おもい」（omoi）可解作某東西很重或是思念，前者會寫作「重い」，後者寫作「思い」。

另有些字在漢字相同，在日語中卻有不同訓讀幫助歧義。例如「生」有「未煮熟」及「生存」之意。在日語中前者讀作「なま」（nama），後者為「いく」（iku）。